核心定义：它们分别是什么？
在深入关系之前,我们先明确一下二者的定义：
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教育学：
- 本质：是一门学科或一个知识体系，它系统地研究教育现象、教育问题,并揭示教育规律。
- 它包含了一系列的理论、概念、原则和方法，旨在回答“教育是什么”、“为什么教育”、“应该怎样教育”等根本性问题，它的成果通常以教科书、专著、理论体系等形式呈现。
- 目标：构建知识体系、培养教育人才、指导教育实践。
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教育研究：
- 本质：是一种探究活动或一个过程，它运用科学的方法，系统地、有目的地探索教育领域的未知，以获取新知识、解决新问题。
- 它是一套具体的方法、工具和步骤，包括文献研究、问卷调查、实验、访谈、案例分析等，旨在收集和分析数据,以验证假设或发现事实。
- 目标：探索未知、解决问题、验证理论、推动创新。
教育学是“知识库”，而教育研究是“制造和更新知识库的工具与过程”。
相互关系：谁为谁服务，谁驱动谁？
它们的关系是双向互动的,而非单向的。
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教育研究是教育学发展的“引擎”和“基石”
没有教育研究，教育学将停滞不前，成为一潭死水,教育研究对教育学的作用体现在：
- 为教育学提供实证基础：教育学的许多理论（如认知发展理论、学习动机理论）最初都源于严谨的教育研究，研究通过收集数据、分析现象，为理论提供了事实支撑,使教育学从哲学思辨走向科学实证。
- 推动教育学理论的创新与发展：当旧理论无法解释新的教育现象时（如互联网对学习的影响），新的研究会挑战、修正甚至推翻旧理论，催生新的理论框架,从而推动教育学知识的演进。
- 检验和修正教育学理论：一个理论提出后，需要通过后续的研究来检验其有效性，如果研究证明某个教学策略无效,那么基于该策略的教育学理论就需要被修正或摒弃。
- 丰富教育学的研究方法：教育研究本身也在不断发展，新的研究范式（如混合研究方法、设计型研究）被引入，使得教育学能够从更多维度、更深层次地探索复杂的教育问题。
例子：皮亚杰的认知发展阶段理论，就是通过长期观察和研究儿童得出的，它彻底改变了我们对儿童学习和思维发展的认识，成为发展心理和教育学的核心理论,这就是研究驱动理论发展的典范。
教育学为教育研究提供“导航”和“归宿”
教育研究不是漫无目的的“为研究而研究”，它总是在教育学的框架内进行,教育学对教育研究的作用体现在：
- 提供研究问题和方向：教育学理论会揭示当前教育领域存在的矛盾、困惑和未知领域，为教育研究指明方向。“如何提升学生的核心素养？”、“如何实现教育公平？”这些宏观的教育学问题,会分解成无数具体的研究课题。
- 构建概念框架和理论基础：教育研究不能凭空进行，研究者需要借助教育学中已有的概念（如“课程”、“教学”、“评价”）、理论（如建构主义、行为主义）来设计研究、分析数据、解释结果，教育学为研究提供了“地图”和“工具箱”。
- 确立研究目标和价值：教育学关注教育的终极目的（如人的全面发展、社会进步），这为教育研究设定了价值导向，研究不仅要追求“真”（事实是什么），更要追求“善”（什么对学生和社会更好）,防止研究脱离教育的根本目的。
- 应用和转化研究成果：教育研究的最终目的不是为了发表几篇论文，而是为了改进教育实践，教育学理论指导着如何将研究发现（如一种新的教学方法）有效地应用到课堂中，并进行推广，实现研究成果的“落地”。
例子：一位研究者想研究“项目式学习对高中生科学探究能力的影响”，他的研究问题、假设、评价标准都直接源于教育学中对“探究能力”的定义和“项目式学习”的理论模型，研究完成后，其成果也会被整合到教育学关于“教学策略”的知识体系中,供教师和课程设计者参考。
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一个生动的比喻：医学与医学研究
这个关系可以类比为医学与医学研究的关系：
- 教育学 就像 医学：它是一门应用学科，目标是治疗和预防疾病，维护健康，它有庞大的理论体系（如生理学、病理学）和临床实践。
- 教育研究 就像 医学研究：它通过临床试验、药物研发、病因分析等活动，不断发现新的疾病机理、发明新的治疗方法、验证旧疗法的有效性。
关系：
- 医学研究为医学提供新的药物和疗法（如疫苗）,推动医学发展。
- 医学理论（如病理学知识）指导着医学研究该研究什么、如何研究,并将研究成果转化为临床治疗方案。
没有医学研究，医学将停滞在经验主义阶段；没有医学理论，医学研究将失去方向和目标,教育学与教育研究的关系正是如此。
| 特征 | 教育学 | 教育研究 |
|---|---|---|
| 本质 | 一门学科、一个知识体系 | 一种活动、一个过程 |
| 形态 | 理论、原则、概念、教科书 | 方法、数据、论文、报告 |
| 功能 | 解释教育、指导实践、培养人才 | 探索未知、解决问题、验证理论 |
| 关系 | 是教育研究的“目的地”和“导航图” | 是教育学的“发动机”和“砖瓦厂” |
教育学和教育研究是共生共荣的统一体，教育研究为教育学这棵大树提供源源不断的养分，使其根深叶茂；而教育学则为教育研究这艘航船指引方向，确保它驶向更有价值的彼岸，二者缺一不可，共同推动着教育事业不断向前发展。
