幼儿园教育教研活动记录（模板）
基本信息
（图片来源网络，侵删）
| 项目 | |
|---|---|
| 活动名称 | 大班语言领域《好饿的毛毛虫》绘本教学研讨 |
| 活动时间 | 年 月 日 上/下午 时 分 - 时 分 |
| 活动地点 | 多功能会议室、大一班教室 |
| 主 持 人 | （通常是教研组长或年级组长） |
| 记 录 人 | |
| 参与人员 | （列出所有参与教师姓名，可按班级或年级分组） |
| 缺席人员 | （如有，请注明原因） |
活动背景与目标
-
活动背景：
- （简要说明本次教研活动的起因和必要性。）
- 为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升我园教师对绘本教学的理解与实践能力，解决当前绘本教学中存在的“重讲述、轻体验”等问题，特组织本次教研活动。
-
活动目标：
- 认知目标： 帮助教师理解绘本教学的核心价值，掌握绘本阅读与延伸活动的设计方法。
- 技能目标： 提升教师运用绘本引导幼儿进行观察、表达、想象和创造的能力，学习如何设计有效的提问。
- 情感目标： 激发教师对绘本教学的热情，促进教师之间的专业交流与反思，形成良好的教研氛围。
活动准备
（图片来源网络，侵删）
- 材料准备：
- 绘本《好饿的毛毛虫》若干本、PPT课件、毛毛虫手偶、音乐《化蝶》、水果卡片、绘画工具等。
- 教师用研讨材料（含活动方案、观察记录表等）。
- 环境准备：
- 布置温馨、舒适的研讨环境，便于教师互动与讨论。
- 准备好白板、马克笔、投影仪等设备。
活动过程
| 环节 | 时间 | 与过程 | 主持人/主讲人 | 备注/研讨要点 |
|---|---|---|---|---|
| 热身导入 | 10分钟 | 主持人开场： 介绍本次教研的主题、目标和流程。 破冰游戏： “猜一猜”游戏，通过描述特征让教师猜绘本角色，活跃气氛，自然引出主题。 |
教研组长 | 营造轻松、开放的研讨氛围。 |
| 课例观摩与分析 | 40分钟 | 现场教学展示： 由大一班李老师执教，展示绘本《好饿的毛毛虫》的教学活动。 分组观察： 教师分为三组，分别从“师幼互动与提问有效性”、“幼儿参与度与情绪体验”、“活动环节设计与目标达成度”三个维度进行观察记录。 |
李老师（执教） 各观察小组 |
观察要点： - 教师提问的类型（开放式、封闭式）和时机。 - 幼儿在活动中的语言表达、行为表现和情绪反应。 - 活动各环节的衔接是否流畅，时间分配是否合理。 |
| 分组研讨与分享 | 30分钟 | 小组讨论： 各观察小组根据记录，结合观察要点进行讨论，总结亮点，提出困惑与建议。 代表发言： 各小组派代表分享本组的研讨成果。 |
各小组组长 | 研讨核心问题： 本次活动的最大亮点是什么？ 活动中哪些提问促进了幼儿深度思考？哪些可以改进？ 如果让你来设计，你会如何调整延伸活动？ |
| 专家点评与总结提升 | 20分钟 | 主持人/园长点评： 对本次教学活动和研讨情况进行总结，肯定优点，如：情境创设生动、幼儿参与度高；同时指出不足，如：对个别幼儿的关注不够、延伸活动可以更具层次性。 理论提升： 结合《指南》，分享绘本教学的有效策略，如：多感官阅读法、绘本戏剧化、绘本与美术/科学等领域融合等。 |
园长/教研组长 | 提炼关键经验，将实践上升到理论高度，指导后续教学。 |
| 活动总结与后续任务 | 10分钟 | 主持人总结： 回顾本次教研活动的主要收获，形成共识。 布置任务： 要求每位教师根据本次研讨所得，修改自己的绘本教学活动设计，并在下周进行二次实践与分享。 |
教研组长 | 明确后续工作，确保教研成果落地。 |
活动反思与成果
-
主要成果与共识：
- 通过本次研讨,教师们明确了优秀的绘本教学应注重幼儿的体验和表达，而非单纯的知识传递。
- 形成了“有效提问”的几个策略：如启发性提问（“你觉得接下来会发生什么？”）、追问（“为什么会这么想？”）、联系生活提问（“你像毛毛虫一样饿过吗？”）等。
- 认识到绘本延伸活动应具有开放性和选择性,满足不同发展水平幼儿的需求。
-
存在问题与改进方向：
（图片来源网络，侵删）- 问题： 部分教师在观摩时仍停留在“看热闹”层面，缺乏专业的观察和分析视角，小组讨论时，个别教师参与度不高。
- 改进方向： 未来的教研活动可提前发放观察量表，对教师进行观察方法的专项培训，建立更有效的激励机制，鼓励每位教师积极发言。
后续工作安排
- 任务： 各班级教师于（日期）前，提交一份修改后的绘本教学活动设计方案。
- 活动： 下周开展“绘本教学二次实践”观摩活动，检验教研成效。
- 资料整理： 记录人将本次活动的所有资料（记录、照片、PPT、教师设计方案）整理归档，形成园本教研资源。
主持人签字： 记录人签字：
日期： 年 月 日
幼儿园教育教研活动记录（范例）
基本信息
| 项目 | |
|---|---|
| 活动名称 | 中班科学领域《有趣的沉浮》教学研讨 |
| 活动时间 | 2025年10月26日 上午 9:30 - 11:00 |
| 活动地点 | 多功能会议室 |
| 主 持 人 | 王芳（教研组长） |
| 记 录 人 | 李静 |
| 参与人员 | 中班组全体教师（张敏、刘洋、陈晓、赵琳）、业务园长周园长 |
| 缺席人员 | 无 |
活动背景与目标
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活动背景： 中班幼儿对周围事物充满好奇，尤其喜欢动手操作，科学区角中，孩子们常常将各种物品放入水中玩沉浮游戏，但缺乏科学的方法和引导，为将幼儿的自发性游戏转化为有价值的学习活动，提升教师对科学探究活动的组织能力，特组织本次教研。
-
活动目标：
- 认知目标： 帮助教师理解中班幼儿科学探究的特点，掌握引导幼儿进行“猜想-验证-记录-分享”的科学探究流程。
- 技能目标： 提升教师设计和投放科学区角材料的能力，学习如何通过有效的提问支持幼儿的探究过程。
- 情感目标： 激发教师组织科学活动的兴趣，体验探究式学习的乐趣，培养幼儿的科学素养。
活动准备
- 材料准备： 《有趣的沉浮》PPT、实验材料（石子、木块、海绵、积木、树叶、塑料瓶盖、记录表、笔、大水盆）、教师用研讨提纲。
- 环境准备： U型座位布局，便于互动与讨论；白板、投影仪设备调试完毕。
活动过程
| 环节 | 时间 | 与过程 | 主持人/主讲人 | 备注/研讨要点 |
|---|---|---|---|---|
| 热身导入 | 10分钟 | 王组长开场： “老师们，早上好！今天我们一起来探讨一个孩子们百玩不厌的话题——沉浮，我们先来玩个小游戏，放松一下。” “猜一猜”游戏： 出示一个密封的空塑料瓶，提问：“这个瓶子放到水里会怎么样？” 教师们猜测后，现场演示，引出“沉浮”主题。 |
王芳 | 气氛活跃，教师们积极参与，迅速进入研讨状态。 |
| 课例观摩与分析 | 40分钟 | 现场教学展示： 由张敏老师执教中班科学活动《有趣的沉浮》，张老师以“小蚂蚁过河”的故事导入，引导幼儿猜想不同物品能否帮助小蚂蚁过河，然后分组进行实验，并尝试用简单的符号记录结果。 分组观察： 教师分为三组，分别观察“教师提问与引导策略”、“幼儿操作与记录行为”、“材料投放与环节设计”。 |
张敏（执教） 各观察小组 |
观察要点记录： - 提问组： 张老师的问题“为什么海绵是先沉后浮？”能有效引发幼儿思考。 - 操作组： 大部分幼儿能积极参与，但记录符号不统一，部分幼儿需要教师一对一指导。 - 设计组： 材料选择有代表性，但缺少“改变物体形状”的探索材料（如橡皮泥）。 |
| 分组研讨与分享 | 30分钟 | 小组讨论： 各组根据观察记录进行热烈讨论，15分钟后形成观点。 代表发言： - 提问组： 认为张老师的启发性提问做得好，但可以在幼儿记录后增加分享交流环节，让幼儿用自己的话解释“为什么”。 - 操作组： 建议提前对幼儿进行记录符号的统一指导，或提供图文并茂的记录表模板。 - 设计组： 建议增加可塑性材料（如橡皮泥、铝箔纸），引导幼儿探索“改变形状对沉浮的影响”，拓展探究深度。 |
各小组代表 | 教师们讨论深入，不仅指出问题，更提出了具体可行的改进建议。 |
| 专家点评与总结提升 | 20分钟 | 周园长点评： “张老师的活动流程清晰，幼儿参与度高，体现了幼儿在前、教师在后的理念，特别是将记录环节融入其中，非常好，刚才大家的讨论也非常有价值。” 理论提升： 周园长结合《指南》，强调科学探究的核心是“激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力”，她分享了“科学探究四步法”的精髓，并指出材料的层次性和开放性是支持深度探究的关键。 |
周园长 | 园长的点评既肯定了实践，又拔高了理论，让老师们茅塞顿开。 |
| 活动总结与后续任务 | 10分钟 | 王组长总结： “非常感谢周园长的指导，也感谢张敏老师的展示和大家的精彩发言，我们今天最大的收获是，科学活动不仅要‘好玩’，更要‘想深’，请各位老师根据今天的研讨，重新审视和丰富自己班级科学区的材料。” 布置任务： “请各位老师在两周内，对自己班级的科学区进行一次材料优化，并附上简说明，下次教研我们进行分享。” |
王芳 | 任务明确，与教师日常工作紧密结合，可操作性强。 |
活动反思与成果
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主要成果与共识：
- 教师们明确了科学探究活动的核心价值在于培养幼儿的探究精神和解决问题的能力,而非记忆科学结论。
- 形成了对科学区角材料进行“层次化、生活化、可探究性”优化的共识。
- 掌握了“猜想-验证-记录-分享”这一基本科学探究流程，并理解了每个环节的教师指导要点。
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存在问题与改进方向：
- 问题： 教师在引导幼儿分享交流时，如何处理“错误”的或不完整的发现，仍存在困惑。
- 改进方向： 下次教研可增加“如何回应和支持幼儿的‘错误’理论”的专题研讨，学习“以幼儿为中心”的回应策略。
后续工作安排
- 任务： 各班教师于11月9日前，完成科学区材料的优化，并将材料清单和设计说明提交至教研组长处。
- 活动： 11月12日（周六上午），开展“科学区角材料分享会”。
- 资料整理： 李静负责整理本次活动的所有资料，并上传至园本教研资源库。
主持人签字： 王芳 记录人签字： 李静
日期： 2025年10月26日
