学前儿童艺术教育美术作业4
** 请围绕一个你感兴趣的、适合4-5岁学前儿童的美术主题活动,完成一份完整的活动设计方案。
（图片来源网络，侵删）
【活动设计方案】
活动名称
《奇妙的树叶拓印画》
适用年龄
4-5岁（中班幼儿）
活动领域
以艺术领域（美术）为核心，融合科学领域（认识树叶、感知纹理）和语言领域（描述、分享）。
活动目标
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的发展目标，结合本班幼儿实际情况,制定以下三维目标：
（图片来源网络，侵删）
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认知与技能目标：
- 认识不同形状、大小的树叶，初步感知树叶表面纹理的粗细、深浅。
- 学习并掌握“拓印画”的基本方法，能够运用颜料、刷子、白纸等工具,将树叶的纹理清晰地拓印下来。
- 尝试运用简单的色彩进行搭配,体验色彩混合的乐趣。
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过程与方法目标：
- 通过观察、触摸、讨论和动手操作,感知树叶的自然美和形态美。
- 在探索拓印方法的过程中，发展幼儿的观察力、动手操作能力和初步的创造力。
- 学习与同伴合作，分享工具和材料,共同完成一幅作品。
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情感与态度目标：
- 感受大自然的美，萌发热爱自然、保护环境的情感。
- 体验美术创作的乐趣和成功感,乐于展示和分享自己的作品。
- 培养耐心、细致的操作习惯。
活动准备
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物质准备：
（图片来源网络，侵删）- 材料： 各种形状、大小、纹理清晰的树叶（如枫叶、梧桐叶、银杏叶、樟树叶等，提前洗净晾干）；白色或浅色画纸（A4或8K）；水粉颜料（红、黄、蓝、绿、黑等）；小号排笔或海绵滚筒；调色盘；抹布；报纸（铺在桌面，防止弄脏）；范例作品1-2幅。
- 环境创设： 活动区提前布置成“自然角”，展示一些真实的植物和树叶图片,营造轻松自然的氛围。
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经验准备：
- 幼儿在户外活动时有过捡拾树叶、观察树叶的经验。
- 幼儿已初步认识一些基本颜色,并有过使用颜料进行涂鸦或点画的经历。
活动过程
（一） 导入环节：神秘的礼物，激发兴趣（约5分钟）
- 情境导入： 教师神秘地拿出一个布袋，说：“老师带来了一些来自大自然的神秘礼物，它们是秋天送给我们的，猜猜会是什么？”
- 观察与触摸： 邀请个别幼儿伸手进布袋触摸，并描述摸到的感觉（“是硬硬的？”“是薄薄的？”“有纹路吗？”），教师将树叶一一取出,展示给全体幼儿看。
- 讨论与分享： 引导幼儿观察树叶的形状、颜色和大小。“你认识这片叶子吗？它像什么？”“这片叶子的摸起来有什么感觉？是光滑的还是粗糙的？”
- 设计意图： 通过神秘的布袋和触觉游戏，迅速抓住幼儿的注意力，调动其好奇心和探索欲，通过观察和讨论，唤醒幼儿已有的关于树叶的感性经验,为后续活动做好铺垫。
（二） 基本部分：探索发现，学习拓印（约15-20分钟）
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教师示范，讲解方法：
- 教师出示一片树叶和一张白纸，提问：“我们怎样才能把这片叶子上漂亮的花纹‘变’到纸上去呢？”
- 教师进行示范，并边做边讲解：
- 第一步：选叶。 “选择一片你喜欢的、平整的叶子。”
- 第二步：涂色。 “用小刷子给叶子的背面均匀地涂上你喜欢的颜色，注意，只要涂背面，因为叶脉在背面更突出。”
- 第三步：拓印。 “把涂好颜色的叶子，有颜色的一面朝下，轻轻地、稳稳地放在白纸上，一只手按住叶子，另一只手用手掌在叶子上轻轻按压，从叶柄到叶尖，慢慢压一遍。”
- 第四步：揭画。 “轻轻地把叶子拿起来，看！叶子的花纹是不是跑到纸上了？”
- 教师展示拓印出的作品，引导幼儿观察：“看，叶子的叶脉都清清楚楚地出来了！真神奇！”
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幼儿自主探索，教师巡回指导：
- 幼儿自由选择树叶和颜料,开始尝试拓印。
- 教师巡回观察，进行个别化指导：
- 对于胆小不敢尝试的幼儿，鼓励他大胆动手,并握着他的手一起完成第一次拓印。
- 对于颜料涂得过多的幼儿，提醒他“颜料宝宝不要太多，不然会变成一大片，花纹就看不清了”。
- 对于按压不均匀的幼儿，引导他“要轻轻、均匀地按压，每个角落都要按到”。
- 鼓励幼儿尝试不同颜色的组合，你试试用黄色和绿色会变出什么颜色？”
- 设计意图： 教师的清晰示范是幼儿掌握技能的关键，在幼儿自主操作环节，教师的角色是支持者、引导者和合作者，尊重幼儿的个体差异，帮助他们克服困难,体验成功的快乐。
（三） 结束部分：作品展示与分享（约5-10分钟）
- 举办“树叶画展”： 将幼儿的作品一一展示在作品墙上，或铺在地上，形成一个“奇妙的树叶拓印画”小展览。
- 分享与交流：
- 请几位幼儿当“小老师”，介绍自己的作品。“你用了什么叶子？”“你给叶子穿了什么颜色的衣服？”“你最喜欢自己作品的哪个部分？”
- 引导幼儿互相欣赏和评价。“你觉得哪幅作品最漂亮？为什么？”
- 教师进行总结性评价，重点表扬幼儿的创意、大胆尝试和认真细致的态度，而不是画得“像不像”。
- 活动延伸：
- 谈话活动： “这么漂亮的树叶是从哪里来的？我们应该怎样爱护树木和树叶呢？”
- 区域活动： 将剩余的材料投放到美工区，鼓励幼儿继续探索,比如用拓印的树叶进行拼贴画创作。
- 家园共育： 鼓励家长周末带孩子去公园或郊外，一起收集更多形状的树叶,并和孩子一起进行拓印创作。
- 设计意图： 作品展示和分享环节是幼儿体验成就感、提升语言表达能力和审美能力的重要环节，通过总结和延伸，将活动经验与生活、其他领域以及家庭教育联系起来,实现教育的连续性和整体性。
活动延伸
- 美工区： 提供胶水、彩笔、卡纸等材料，引导幼儿将拓印好的树叶剪下来，进行拼贴，创作成“树叶小鱼”、“树叶蝴蝶”等想象画。
- 科学区： 放置放大镜，引导幼儿更细致地观察不同树叶的叶脉结构,并进行比较。
- 阅读区： 投放关于树叶、树木的绘本，如《一片叶子落下来》、《小树叶旅行记》等。
活动反思
本次活动的设计充分考虑了4-5岁幼儿的年龄特点和兴趣点，活动以幼儿熟悉的“树叶”为载体，通过“观察-探索-创作-分享”的流程，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术技能,感受自然之美。
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成功之处：
- 选材贴近生活： 树叶是幼儿生活中随处可见的自然物，易于收集,能迅速引发幼儿的情感共鸣。
- 过程游戏化： 从“神秘礼物”到“变魔术”式的拓印，整个过程充满了趣味性,符合幼儿的学习方式。
- 尊重幼儿主体性： 在活动中，幼儿可以自由选择树叶、颜色和创作方式,充分体现了以幼儿为本的教育理念。
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待改进之处：
- 材料准备需更充分： 应准备更多种类的树叶和备用纸张，以满足所有幼儿的探索需求,避免等待。
- 关注个体差异： 对于手部肌肉发展较弱的幼儿，可以提供更易操作的工具，如海绵滚筒代替小刷子,降低操作难度。
- **评价方式
