经典著作与理论奠基
这些著作虽然不全是专门针对小学生的,但为语感培养提供了坚实的理论基础和宏观视角。
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叶圣陶. (1980). 《叶圣陶语文教育论集》.
- 推荐理由： 这是研究中国语文教育，尤其是现代语文教育的“必读经典”，叶圣陶先生多次强调“语感”的重要性，认为它是语言能力的核心，书中关于“教是为了不教”、“语文是工具”等论述，以及他对阅读、写作教学的见解，至今仍是指导语感培养的根本原则，对于理解语感在中国的起源和发展具有不可替代的价值。
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吕叔湘. (1979). 《语文常谈》.
- 推荐理由： 吕叔湘先生是语言学界泰斗，这本书用通俗易懂的语言讲解了汉语的语音、词汇、语法等基本规律，对于教师而言，深入理解汉语本身的特点，是培养学生语感的前提，只有教师自身有了深厚的语感，才能有效地引导学生。
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王尚文. (2000). 《语感论》（修订版）.
- 推荐理由： 这是国内第一部系统、深入探讨“语感”理论的专著，王尚文教授明确提出了“语感是言语主体对言语对象的一种直觉感悟和整体把握”，并从哲学、语言学、心理学等多个角度对语感的内涵、特征、形成机制等进行了深刻论述，这本书为语感研究提供了系统的理论框架，是学术研究的核心参考。
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李海林. (2000). 《言语教学论》.
（图片来源网络，侵删）- 推荐理由： 本书将语感培养置于言语教学的核心地位，探讨了语感教学的目标、内容、原则和方法，书中提出的许多观点，如语感教学的实践性、情境性等，对小学语文课堂实践有很强的指导意义。
核心期刊论文（近5-10年）
这些论文反映了最新的研究成果和实践探索,时效性强，更具参考价值，您可以通过中国知网（CNKI）、万方数据等数据库检索。
（一） 理论探讨与内涵研究
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王荣生. (2025). 语文科“语感”论辨. 全球教育展望, 47(10), 73-84.
- 文章对“语感”这一核心概念进行了辨析，厘清了它与相关概念（如语感、语用能力、语文素养）的关系，为语感教学正本清源，提供了清晰的学理依据。
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李海林. (2025). 语感培养：小学语文教学的“根”. 课程·教材·教法, 40(5), 88-94.
- 作者再次强调语感是小学语文教学的根本任务，并从“语感是语文素养的细胞”、“语感是言语能力的核心”等角度，系统论证了其重要性。
（二） 实践路径与教学策略
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周庆元. (2025). 基于核心素养的小学语文语感培养策略. 语文建设, (Z1), 25-29.
（图片来源网络，侵删）- 文章结合语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升等），提出了在小学阶段培养语感的具体策略，如诵读、品味、积累、运用等，并给出了教学案例。
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王崧舟. (2025). 情境化教学：小学生语感培养的有效路径. 小学语文教学, (11), 4-7.
- 著名特级教师王崧舟结合自身教学实践，阐述了如何通过创设情境（生活情境、文本情境、想象情境等）来激发学生的情感体验，从而在“润物细无声”中培养语感，文章实践性极强。
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张华. (2025). 群文阅读视域下小学生语感培养的实践探索. 语文教学通讯, (15), 56-59.
- 探讨了如何利用群文阅读这一教学模式，通过比较、整合、思辨等方式，拓宽学生的阅读视野，在大量、多元的语言接触中提升语感。
（三） 具体方法与案例分析
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关于诵读与朗读的研究：
- “小学”、“语感”、“朗读”、“诵读”
- 示例论文： 《小学语文朗读教学对学生语感培养的实践研究》这类论文数量很多，通常会通过具体的教学案例，证明反复、有感情的朗读对培养语感的积极作用。
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关于语言积累与运用的研究：
- “小学”、“语感”、“积累”、“语用”
- 示例论文： 《基于语言积累的小学生语感培养策略研究》这类论文会关注如何通过摘抄、背诵、仿写、创写等方式，将语言知识内化为语感。
优秀学位论文
学位论文通常篇幅较长,研究更系统、深入，对于希望全面了解该主题的研究者来说是非常好的资源。
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《小学语文教学中学生语感培养策略研究》
- 推荐理由： 这是一篇非常典型的硕士学位论文，它通常会首先梳理语感的理论基础，然后通过问卷调查、课堂观察等方法分析当前小学生语感培养的现状及问题，最后提出一套系统、可操作的培养策略，结构完整，逻辑清晰。
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《基于核心素养的小学语文语感教学实践研究——以XX小学为例》
- 推荐理由： 这类论文将宏观的“核心素养”理念与微观的“语感教学”相结合，并以一所或几所学校为研究对象进行行动研究或案例研究，结论更具实证性和说服力，对一线教师的参考价值很高。
- 检索平台： 中国知网（CNKI）的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”和“中国博士学位论文全文数据库”。
政策文件与课程标准
这是语感教学的“纲领性”文件，所有研究和实践都不能脱离其指导。
- 《义务教育语文课程标准（2025年版）》
- 推荐理由： 这是最重要的参考文献，新课标虽然没有直接、频繁地使用“语感”一词，但其核心理念与语感培养高度契合。
- 关键关联点：
- 核心素养： “语言建构与运用”是四大核心素养之首，其核心目标就是培养学生的语感。
- 课程目标： 在“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”等学段目标中，都渗透了对语感的要求，如“感受汉字的形体美”、“体会课文中关键词句表达情意的作用”等。
- 强调“语言文字积累与梳理”，为语感形成提供了丰富的“养料”。
- 教学建议： 提倡“情境化”、“任务群”等教学方式，这些都有助于在真实、综合的语言实践中培养语感。
如何高效查找这些文献？
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