核心定义：一种系统性的、以促进学习为目的的实践
最精炼的正确说法是：
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教育技术是在学习科学理论指导下，通过创造、使用和管理适当的技术性的过程和资源，来促进学习和提高绩效的合乎伦理的实践。
这个定义包含了几个关键要素,我们来逐一拆解：
它不仅仅是“技术”，更是“技术性的过程和资源”
很多人误以为教育技术就是指硬件设备（如电脑、投影仪、iPad）或软件（如PPT、学习平台App），这是片面的。
- 硬件/软件是“资源”：它们是教育技术的载体和工具。
- “过程”是关键：教育技术更强调如何运用这些资源。
- 教学设计过程：如何设计一个在线课程，让它更符合学习者的认知规律？
- 教学实施过程：如何利用互动白板引导学生进行小组协作探究？
- 教学评价过程：如何利用数据分析工具，即时了解学生的学习进度和薄弱环节，并调整教学策略？
教育技术是一个系统性的方法，而不仅仅是零散的工具。
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它有坚实的理论基础：学习科学
教育技术的应用不是凭空想象,而是建立在科学理论之上的，它主要依赖：
- 学习理论：如建构主义（强调学习者主动构建知识）、行为主义（强调刺激与反应）、认知主义（强调信息加工过程）等，这些理论指导我们如何设计技术环境，才能最有效地促进学习。
- 教学理论：如ADDIE模型（分析-设计-开发-实施-评估）、ARCS动机模型（如何激发学习者的注意、关联、信心和满足）等。
- 系统理论：将教学过程看作一个完整的系统，各要素相互关联，共同作用，以达成最优的学习效果。
一个没有理论指导的技术应用，最多只能叫“技术辅助教学”，而不能称之为真正的“教育技术”。
它的最终目标是“促进学习”和“提高绩效”
教育技术的出发点和落脚点始终是人。
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促进学习：这是最核心的目标，它关注的是学生是否真正学到了知识、发展了能力、提升了素养，技术是为了让学习变得更高效、有趣、个性化、更具深度。
（图片来源网络，侵删）- 例如：通过虚拟现实（VR）技术，学生可以“亲身”走进古罗马，其学习体验和理解深度远超书本。
- 例如：通过自适应学习系统，系统可以根据每个学生的答题情况，推送最适合他当前水平的学习内容和练习，实现真正的“因材施教”。
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提高绩效：这个目标更广泛，不仅包括学生，也包括教师、企业员工等，对于教师，技术可以帮助他们减轻备课、批改作业的负担，提高教学管理效率，对于企业员工，技术可以用于在线培训，提升工作技能和绩效。
它必须遵循“合乎伦理的实践”
这是一个非常重要但常被忽视的方面,教育技术的发展和应用必须考虑伦理问题，包括：
- 数据隐私与安全：如何保护学生的个人信息和学习数据不被滥用？
- 数字鸿沟：如何确保所有学生都能公平地获取和使用技术资源，避免因技术差异造成新的教育不公？
- 信息素养：如何培养学生的批判性思维，让他们在海量信息中辨别真伪，负责任地使用技术？
- 健康使用：如何引导学生健康、适度地使用技术，避免沉迷网络和游戏？
正确理解教育技术的关键点
为了让你更清晰地理解,这里有一个总结表格：
| 错误或片面的理解 | 正确和全面的理解 |
|---|---|
| 就是硬件和软件 | 是“技术性资源”与“系统性过程”的结合体 |
| 是计算机老师的活儿 | 是所有教育工作者（教师、管理者、设计师）都需要具备的素养和能力 |
| 就是做PPT、放视频 | 是运用学习科学理论，设计、开发、实施、评价整个教与学过程 |
| 目标是让课堂“花哨” | 核心目标是促进深度学习、实现个性化、提高教学绩效 |
| 用得越多越好 | 必须合乎伦理，以学习者为中心，解决真实的教育问题 |
一个生动的比喻
如果说传统教学是“手工作坊”，那么教育技术就是“现代化智能制造工厂”。
- 手工作坊：老师凭经验，对每个学生进行手把手教学，效率有限，难以规模化。
- 现代化工厂：利用先进的技术（如AI、大数据、VR），对学习过程进行精密的设计、监控、分析和优化，它能大规模地提供个性化的产品（即学习体验），同时保证高质量和高效率。
教育技术的正确说法是：它是一门科学、一个系统、一种实践，其本质是利用技术的力量，让教育变得更科学、更高效、更公平、更能促进人的全面发展。
