大班教育案例：一座桥，连接我们的世界
案例背景
“桥”，这个看似寻常的建筑物，在成人眼中或许只是连接两岸、跨越障碍的通道，对于大班的孩子来说，它却充满了无限的想象与探索空间，在一次户外散步活动中，孩子们路过小区旁的一座人行天桥，桥下是川流不息的车辆,孩子们的讨论声此起彼伏：
“这座桥好高啊！为什么汽车要从桥下面走？” “我见过比这还大的桥，桥上可以走火车！” “我奶奶家那边有一座桥，是弯弯的，像月亮一样！” “我们搭积木也搭过桥，可是总是塌掉。”
孩子们对“桥”的浓厚兴趣，以及他们提出的各种充满童趣和逻辑的问题，让我敏锐地意识到，“桥”是一个极佳的教育切入点，它不仅是一个物理实体，更是一个融合了科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）元素的综合性主题，它源于幼儿的生活，能激发他们的好奇心和探究欲，并能有效促进幼儿的观察力、语言表达、动手能力和合作能力的发展，我决定围绕“我们身边的桥”这一主题，开展为期两周的系列教育活动，与孩子们一同开启一场关于“桥”的探索之旅。
活动目标
本次主题活动旨在实现以下目标：
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认知目标：
- 认识生活中常见的几种桥梁（如平板桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥等）,了解其基本结构特征和名称。
- 初步理解桥梁的基本功能（跨越、连接、通行）和建造的简单原理（如桥墩的支撑作用、桥面的承重作用）。
- 了解桥梁与人们生活的密切关系,感受桥梁建筑的多样性和美感。
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能力目标：
- 学习运用多种感官（看、摸、听）和工具（如画笔、测量尺、相机）进行观察和记录。
- 能与同伴分工合作，运用不同材料（积木、纸板、绳索等）进行设计和搭建,发展动手操作能力和解决问题的能力。
- 能大胆、清晰地用语言描述自己的发现、想法和作品,发展语言表达与交流能力。
- 尝试运用绘画、手工、建构等多种艺术形式表现自己对“桥”的理解和想象。
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情感与态度目标：
- 体验探究和创造的乐趣,激发对科学探索和工程建构的兴趣。
- 在小组活动中学习协商、分工、互助,培养初步的合作意识和团队精神。
- 感受家乡乃至世界著名桥梁的宏伟与壮丽,萌发对建筑的热爱和对劳动者的敬佩之情。
活动过程
本次主题活动主要分为“探秘桥世界”、“设计我的桥”和“搭建未来桥”三个循序渐进的阶段。
第一阶段：探秘桥世界——发现与认知
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谈话导入，激发兴趣： 活动伊始，我以孩子们在天桥边的讨论为引子，抛出问题：“你们在哪里见过桥？它们是什么样子的？”鼓励孩子们分享自己的已有经验，通过“头脑风暴”，我们将孩子们说到的桥一一记录在白板上，形成了“我们的桥”主题墙的第一部分。
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实地考察，丰富感知： 为了让孩子们获得最直观、最真实的经验，我们组织了一次“寻桥之旅”，我们不仅再次观察了小区的天桥，还来到了附近的公园，看到了公园里的石拱桥和木质栈道，在出发前，我引导孩子们讨论：“观察桥的时候，我们要看什么？”孩子们提出了要看桥的形状、长短、宽窄，摸一摸桥面的材质，听一听走在桥上的声音等，考察过程中，孩子们用相机和画笔记录下自己最喜欢的桥，并尝试用身体模仿不同桥的造型，有的拱起背做拱桥,有的伸直手臂做平板桥。
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资料搜集，深化认知： 回到教室后，我们将考察的照片和绘画作品进行展示和分享，随后，我通过绘本《世界上最美的桥梁》和纪录片片段（如港珠澳大桥、赵州桥等），向孩子们系统地介绍了不同类型的桥梁及其背后的故事，孩子们惊叹于现代桥梁的宏伟，也对古人的智慧（如赵州桥的“敞肩拱”设计）充满了敬佩，我们还在主题墙上增加了“桥的家族”图谱，将孩子们认识的桥分门别类地贴上去,帮助他们建立结构化的认知。
第二阶段：设计我的桥——构思与创造
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问题驱动，引发思考： 在对桥有了充分的认识后，我提出了一个挑战性问题：“如果我们想在教室里搭建一座能‘通车’（小汽车模型）的桥，我们需要考虑哪些问题？”孩子们立刻展开了热烈讨论：“桥墩要稳，不然会倒！”“桥面要平，不然车会翻下去！”“桥要够宽，两辆车才能并排走！”
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分组设计，合作绘制： 基于讨论，孩子们自由组合成4-5个设计小组，每组推选一位“总设计师”，我为他们提供了大幅的画纸、彩笔和设计图纸模板，任务要求是：小组合作，设计一座有创意、可行的桥，在设计过程中，我巡回指导，鼓励孩子们大胆想象，并引导他们思考如何将想法画出来，有的小组设计了“彩虹桥”，用不同颜色的桥面代表不同车道；有的小组设计了“旋转桥”，中间有一个可以转动的盘；还有的小组设计了“双层桥”，上层走人，下层通车，这个过程，不仅锻炼了他们的设计能力,更培养了团队协作和沟通能力。
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方案分享与优化： 各小组派代表上台展示自己的设计图，并向全班介绍设计的理念、桥梁的名称和特点，其他小组的成员可以提问，如“你的桥墩怎么才能保证不倒？”“用什么材料来做桥面最结实？”在交流与碰撞中，孩子们的设计方案不断完善,也为下一步的搭建活动奠定了坚实的基础。
第三阶段：搭建未来桥——实践与表达
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材料选择与分工准备： 根据设计图，孩子们开始选择他们认为最合适的建构材料，材料区里提供了丰富的材料：木质积木、塑料雪花片、纸箱、硬纸板、吸管、毛根、布料、胶带、剪刀等，各小组根据设计进行了明确分工：有的负责“地基”和“桥墩”，有的负责“桥面”，有的负责“装饰”，还有的负责最终的“通车测试”。
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动手搭建，解决问题： 搭建活动是整个主题的高潮，也是挑战最大的环节,问题接踵而至：
- 桥墩不稳。 “我们的桥墩总是歪，桥面放上去就塌了。”我引导他们观察建筑工地的桥墩，并提问：“桥墩下面是什么？”孩子们恍然大悟：“要有地基！”他们用最重的积木作为底座,大大增加了桥墩的稳定性。
- 桥面承重不足。 用纸板做的桥面，一放小车就弯了，孩子们尝试将纸板对折、卷成筒状来增加硬度，但效果不佳，他们想到了用硬纸板做“梁”，架在桥墩之间，再在上面铺一层薄纸板,成功解决了承重问题。
- 连接困难。 如何将不同材料牢固地连接起来？孩子们在实践中探索出了多种方法：用胶带缠绕、用毛根捆绑、在纸箱上打孔插吸管等。
在这个过程中，我始终扮演着“支持者”和“引导者”的角色，只在他们遇到无法解决的困难时给予关键性的提示，而不是直接告诉他们答案，孩子们在一次次试错和调整中，体验了工程设计的严谨与艰辛,也收获了成功的喜悦。
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成果展示与分享交流： 一周后，各小组的“未来桥”基本成型，我们举办了一场别开生面的“桥梁博览会”，每个小组都为自己的桥做了介绍，并进行了通车演示，孩子们的作品虽然稚嫩，却充满了创意和智慧，我们一起回顾了整个主题活动，孩子们用绘画日记的形式记录下自己印象最深刻的一件事，并制作成一本《我们的桥》纪念册,放在班级图书角供大家翻阅。
活动反思与评价
本次“我们身边的桥”主题活动，是一次成功的综合性探究活动，它超越了传统单一领域的教学模式，将幼儿的学习置于一个真实、有意义的情境中。
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幼儿的收获：
- 学习方式的转变： 孩子们从被动接受知识，转变为主动探究、亲身体验的学习者，他们通过“做中学”、“玩中学”，不仅学到了关于桥的知识,更重要的是掌握了学习的方法。
- 综合能力的提升： 活动中，孩子们的观察能力、动手能力、空间想象能力、解决问题的能力以及语言表达能力都得到了充分的锻炼和提升，特别是在小组合作中，他们学会了倾听、表达、协商和互助,社会性情感得到了发展。
- 学习品质的培养： 面对搭建过程中的困难，孩子们没有轻易放弃，而是表现出坚持不懈、勇于尝试的科学探究精神，这种积极的学习品质,对他们未来的成长至关重要。
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教师的反思：
- 追随幼儿的兴趣是关键： 本次活动成功的关键在于教师敏锐地捕捉到了幼儿的兴趣点，并以此为契机生成了有价值的主题活动，这让我深刻体会到，教育应源于生活,始于幼儿。
- 提供适宜的支持是保障： 在活动中，教师适时、适度的支持至关重要，提供丰富的材料、创设宽松的氛围、提出启发性问题，都是推动幼儿深度学习的有效策略，要敢于“放手”，给予幼儿足够的时间和空间去探索、去犯错、去成长。
- 整合的教育观是方向： 本次活动自然地融合了科学、艺术、社会、语言等多个领域，体现了整合教育的理念，我将继续探索更多跨领域的主题活动,促进幼儿的全面发展。
一座小小的桥，连接了两岸，也连接了孩子们广阔的想象世界和现实生活，在这场探索之旅中，孩子们收获的不仅仅是知识，更是面对未来的勇气和能力，作为教师，我们应为孩子们搭建更多这样的“桥”，让他们在探索与发现中,自信地走向更广阔的未来。
